サドベリースクール

少し前に、小学生ユーチューバーのゆたぼんが話題になったとき、

彼が沖縄サドベリースクールに通うと言っていて、

ここで初めて、“サドベリースクール”という言葉を知った人が居たのではと思う。

サドベリースクールと調べると、

「子どもたちの自由に」なんて意味合いの言葉が多く出てくる。

『自由教育』という言葉に関しては、

既存の教育に対して、

対立構造ではなく、

そのもの自体の本質を見つめて考えるべきだと思う。

既存の教育に対して、『自由』であるというわけではない。

授業や時間割がないから、『自由』というわけではない。

校則がないから『自由』というわけではない。

なんだか、『自由』にさせることによって、

子どもはわがままになり、

厳しさの欠如によって社会に適応できない人間に育ってしまう

のではないかという議論は、

授業や時間割や、厳しく叱る教師がいないと、

子どもはわがままになり、

厳しさの欠如によって社会に適応できない人間に育ってしまう

ということと近い気がする。

A.S.ニイルというという人がいる。イギリスのサマー・ヒルスクールの創設者だ。

自由教育についてニイルは、

自由とは単に圧制、束縛等から解放する意味でなしに、自分で自分を統御し、自分自身の生活をいとなみうる真の自由人となることを意味する。それゆえに自由の子ども（free child）は結局において、自律の子ども（self-regulated child）であらねばならぬ

と言っている。そして、

憎しみは憎しみを育て、愛は愛を育てる。しかして、いかなる子どもも愛によらずして救われたためしがない。

とも言っていて、教師が叱責したり訓戒を与えたり罰を与えたりすることはしない。

子どもたちを『自由』にさせては、ルールを守れない人間になるのか、

子どもたちを『自由』にさせては、わがままな人間になるのか、

子どもと関わる大人は全員、

そして特に教育現場の先生は、ここにじっくり向き合うべきだと感じる。

きっとそれが、これからの学校が変わっていく為に、すごく大切なことだと思う。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

２０１９．７．１１．

教育理念として、サドベリースクールの在り方、

いわゆるデモクラティックスクールが、私の実現したい教育のあり方だと感じ、

４月から全国のデモクラティックスクールを見てまわった。

そこで見る、子どもたちが参画する学校の在り方というか、

純粋に、とても感動したのを覚えている。

デンマークにも行って、本当に色々な教育に触れたけど、

想いは変わらない。

子どもたちの時間は、子どもたちのもの。

この位置で、いつも子どもたちに寄り添い、

教育を考えたい。

※全国のサドベリースクール研修の記事は内容が濃すぎて１０投稿を超えていたので・・・

気が向いたら、投稿します。